Qu’est-ce qui guide réellement nos choix à l’heure de concevoir des dispositifs pédagogiques ?
Qu’est-ce qui nous amène à nous tourner plutôt vers de l’innovation ou vers des dispositifs ou des pratiques déjà éprouvés avec succès, voire de mixer les deux ?
Nous sommes actuellement une trentaine d’inscrits-tes de toute la France et… « au-delà ». L’idée est d’avoi un espace d’écoute et de dialogue entre professionnels-lles pour mieux apprécier les conditions de mise en œuvre, ou pas, de l’innovation pour les parcours de formation d’adultes.
Deux ressources en ligne pour nous inscrire dans une dynamique d’intelligence collective : Un Framapad : https://urlz.fr/qXmR et Un Nuage de mots : https://answergarden.ch/4131980
Espace de prise note collective au fil de l’eau !
Présents – Yamina Bouayad Agha – Jean Vanderspelden – Anne Duiker – Anna Vetter – Mathilde Pruvot – Florence Pottier – Marie-Christine Llorca – Fabien Beltrame – Christian – Anne-Catherine Prevost – Lucile MELLIER – Luminous Conseil & Formation – Caroline Belan-Menagier – Patricia BONNET – Elab Conseils – Marie-Eve Huteau – Lina Hamed – Cyrille – Lucrezia Azzano – Dorothée Cavignaux-Bros – Frédérique Bertelet
Échanges Salle 1 Dorothée, Florence, Frédérique, Fabien et Jean
innover car nos apprenants refusent les dispositifs proposés ou n’y trouvent pas suffisamment de liberté pour s’exprimer – innover pour diversifier les dispositifs, ressources – innover=diversifier? Les innovations sont-elles liées aux méthodes actives L’innovation suppose la diffusion au plus grand nombre
Échanges Salle 2 Lucrezia / Caroline / Michel-François / Marie-Eve / Hélène
– Ne pas ignorer les mots négatifs : injonction (qui n’est pas forcément toujours positive), changement (manque de sens et urgence); le changement continu apporte aussi beaucoup de souffrance : doit-on innover à tout prix ? Course effrénée alors qu’on est plutôt sur des cycles, même s’il faut reconnaître qu’il y a vraiment des innovations (cf conférence d’Etienne Klein qui redéfinit le sens de ce mot et se demande à quoi sert le progrès – le « pourquoi » reste central pourtant.,)
– Il faut savoir évaluer la pertinence de l’innovation. Quel est l’impact ? Comment le mesurer ? Fait-on tout mieux en innovant ?
– L’innovation n’est pas le numérique, c’est une remise en cause au quotidien (upcycler) et un état d’esprit : expérimenter en s’assurant que c’est efficace, dans le respect de l’ingénierie pédagogique. Etre dans une logique d’expérimentation et d’amélioration continue : oui. Il n’y a pas que les technologies, il y a aussi les méthodes et les processus (par ex. co-développement) qui méritent que l’on se pose la question des objectifs, des fonctionnements, es leviers, etc.. La littérature scientifique permet de prendre de la hauteur
-Qu’est-ce qu’innover ? Finalement fait souvent la même chose… Qu’est-ce qui est réellement innovant ? Les demandes sont plutôt banales, l’innovation est peut-être de surprendre le client, de re-questionner ce que l’on apporte questionner sur ce qui nous arrive, en quoi cela peut améliorer ou enrichir notre dispositif / palette d’outils qui servent des objectifs pédagogiques
– Ressource : etienne klein : progrès/innovation : au service des dessins qui dépassent le fait de faire autrement . De l’idée de « progresser » à innover sans un pourquoi clair //émission : https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/la-conversation-scientifique/innover-pour-quoi-faire-7364629
Livre : l’innovation : pourquoi faire ? Est-ce que l’innovation c’est du progrès ?
– intéressant de se remettre en question sur nos pratiques : logique expérimentation amélioration continue
Synonyme du mot : apporter un souffle nouveau, avoir un œil neuf, avoir un regard neuf, changer, créer, faire souffler un vent nouveau sur, inventer, lancer, trouver.
– Question du temps : le temps qu’on se donne ou pas, le temps d’évaluer, le temps d’apprendre, le temps d’expérimenter
Apprendre et surprendre. Surprendre pour apprendre.
Échanges Salle 3
Marie-Christine Llorca, Lina Hamed, Lucile Mellier, Anna Vetter, Patricia
Des portes d’entrées innovation : Espaces, Vivant, IA (FOAD), pédagogie augmentée. Innovations qui foisonnent sur l’IA qui questionne – Gain de temps et de productivité sur une conception pédagogique / Pauvreté des arguments en faveur de l’IA On a moins peur : des formes « différentes » pour augmenter la pédagogie ne sont plus vécues comme « bizarres ». Horizontalisation : on accepte mieux les formats non-conventionnels. L’innovation « pas neuve » J’innove donc j’apprends / J’apprends donc j’innove. Apprendre c’est innover et innover c’est apprendre !
Échanges Salle 4
– Mathilde Pruvot, Conceptrice pédagogique e-learning – Yamina Bouayad Agha, chargée d’ingénierie de formation, service formation, enseignement supérieur et recherche de Sète agglopôle méditerranée
– Cyrille & – Anne Catherine Prevost
Pour qui innover ? Innover pour soi : L’innovation n’est pas nécessairement pour les apprenants mais aussi pour les pédagogues/professionnel. Innover permet une vitalité pour ne pas tomber soi-même dans la routine. Tester sur soi l’innovation avant de la proposer aux apprenants. Innover pour les apprenants
Innover c’est quoi ? Innover = adaptabilité, trouver de l’ingéniosité dans les méthodes d’apprentissages Expérimenter les ressentis des apprentissages. Faire jouer les situations diverses d’apprentissage au corps et analyser ce que ça fait d’apprendre sur le corps. Explorer des champs différents (méditation, cohérence cardiaque).
Innover c’est une sorte de voyage. Innover c’est proposer quelque chose que les apprenants n’attendaient pas. Faire ressentir une émotion pour stocker les apprentissages. Utiliser les émotions pour ancrer les apprentissages. Est-ce que l’innovation technique rend les apprenants solitaires ? Il faut aménager des temps informels pour éviter aux apprenants de ne pas se sentir seul ? Notion de rythme de l’apprentissage. L’apprenant a besoin de rythme. Notre cœur a besoin de rythme. Articulation des pédagogies actives.
Travailler sur la reprise de confiance des apprenants. Certains ne sont pas prêts biologiquement à apprendre. L’innovation c’est du bons sens = adaptabilité. s’adapter à ses publics et à leurs modes d’apprentissage c’est une forme d’innovation car c’est très peu pris en compte dans la scolarité. Apprendre à apprendre, donner des clés de réflexivité. Enseignement qui devrait être systématiquement proposé en primaire. Donner les clés à quelqu’un pour qu’il sache comment il apprend, comment il mémorise.
Apprendre en mouvement. Il faut faire pour apprendre. Percussions corporelles. Chorégraphie pour apprendre. Innovation dans l’apprentissage du sport.
Ressources du CercleAPE
https://www.linkedin.com/company/cercle-ape-apprendre-ensemble/?viewAsMember=true
Webinaire Le plaisir d’apprendre en formation des adultes :
Webinaire Feuilles de savoirs « Cultivez l’apprenance dans un monde vivant avec Denis Cristol (s’inscrire pour recevoir le lien):
https://www.linkedin.com/events/feuillesdesavoir7190656005414748163/comments
Ouvrages :
Voyage apprenant : https://miles.ago-formation.fr/
Autres :
Tropisme Learning Lab : Laboratoire d’Innovation pédagogique avec Région Occitanie Tiers Lieux Halle Tropisme Soutenir la démarche https://openbadgefactory.com/c/earnablebadge/RWLTTMaP7Ua1YS/apply
https://www.illusion-macadam.coop/formation/tropismelearninglab
L’innovation Jugaad :
https://www.fnac.com/a17650990/Navi-Radjou-L-Innovation-Jugaad-edition-anniversaire
https://www.linkedin.com/events/feuillesdesavoir7190656005414748163/comments
